O USO DA PLATAFORMA DE COMPARTILHAMENTO DE VÍDEOS (YOUTUBE) POR PROFESSORES DE MATEMÁTICA

Autores

  • Alexandre Leal da Silva Pontifícia Universidade Católica de Goiás
  • Lygianne Battista Vieira Pontifícia Universidade Católica de Goiás Universidade de Brasília

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar quais são as potencialidades das videoaulas para a aprendizagem do estudante e também levantar quais os canais de conteúdos de matemática mais acessados na plataforma YouTube. Fizemos uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica e de levantamento. Verificamos que é uma tendência a utilização de videoaulas por professores de matemática, e que muitos seguem como youtubers. As vantagens de se utilizar videoaulas referem-se à mobilidade, a possibilidade de assistir aulas quantas vezes o estudante quiser, a forma como os conteúdos são apresentados que é atrativo e por servirem de estudo para atividades que serão ou foram trabalhadas em sala de aula.

Palavras-chave: Videoaula; Matemática; Professor youtuber; Aprendizagem; Ambiente Virtual.

 

Biografia do Autor

Alexandre Leal da Silva, Pontifícia Universidade Católica de Goiás

Licenciando em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás.

Lygianne Battista Vieira, Pontifícia Universidade Católica de Goiás Universidade de Brasília

Doutoranda em Educação pela Universidade de Brasília - UnB, possui mestrado em Educação em Ciências e Matemática (2011) pela UFG, tem Licenciatura e Bacharelado em Matemática pela PUC Goiás. É professora efetiva da Pontifícia Universidade Católica de Goiás desde 2012, ministrando, atualmente, disciplinas no curso de Matemática, Pedagogia e outras licenciaturas. Está como Coordenadora do Estágio Supervisionado dos cursos de Matemática, Física e Química. Principais áreas de atuação: Formação de professores com ênfase em Metodologias de Ensino, Estágio, História da Matemática, Tecnologias na Educação e Matemática nos Anos Iniciais. Abordagens teóricas e metodológicas da Educação Matemática Crítica e Educação em Direitos Humanos.

Referências

ALMEIDA, M. E. B. Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educação e Pesquisa, v. 29, n. 2, p. 327 – 340, jul/ dez. 2003.

AMARO, M. Interatividade e Novas Mídias: Os Jogos Digitais na Comunicação. In: SIMPÓSIO NACIONAL DA ABCIBER, n. 8, 2014, São Paulo. Anais do 8º Simpósio ... São Paulo: ESPM-SP, 2014. Disponível em: < http://www.abciber.org.br/simposio2014/?contato>. Acesso em: 10 de março de 2019.

CAMPOS, P. P.: O Uso de Tecnologias Para o Ensino da Matemática. 2016. Trabalho de conclusão de curso (Matemática) – Universidade Federal de São João Del-Rei, Minas Gerais, 2016.

COUTINHO, I.; RODRIGUES, P. R.; ALVES, L. R. G. Jogos eletrônicos, redes sociais e dispositivos móveis: reflexões para os espaços educativos. In: SEMINÁRIO SJEEC JOGOS ELETRÔNICOS – EDUCAÇÃO – COMUNICAÇÃO, n. 11, Salvador. Anais do Seminário ... Salvador: UNBE, 2015. Disponível em:

< http://www.comunidadesvirtuais.pro.br/seminario-jogos/2015/home/>. Acesso em 10 de março de 2019.

DETONI, A. R.; BARBARIZ, T. A. M.; OLIVEIRA, D. B. S. Interações virtuais e videoaulas. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, n. 11, 2013, Curitiba. Anais do Encontro ... Curitiba: SBEM, 2013. Disponível em:

< http://sbem.iuri0094.hospedagemdesites.ws/anais/XIENEM/ >. Acesso

em: 10 de março de 2019.

DOVEY, Jon; KENNEDY, Helen W. Game cultures: computer games as new media. Berkshire: Open Univ, 2006.

FIORENTINI, L. M. R. Aprender e ensinar com tecnologias, a distância e/ou em ambiente virtual de aprendizagem. In: SOUZA, A. M. de; FIORENTINI, L. M. R.; RODRIGUES, M. A. M. R. (Orgs.). Comunidade de trabalho e aprendizagem em rede (CTAR). 2ª ed. Brasília: Editora da Universidade de Brasília, 2010. p. 137 – 169.

MACHADO, D. V. Aplicação de Videoaulas Complementares e a Análise do seu Emprego no Processo de Ensino-Aprendizagem em Física no Ensino Médio. 2017. 149 f. Dissertação (Mestrado em ensino de Física) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.

PONTES, E. B. A comunidade de trabalho e aprendizagem em Rede (CTAR) na Faculdade de Educação da UnB. In: SOUZA, A. M. de; FIORENTINI, L. M. R.; RODRIGUES, M. A. M. R. (Orgs.). Comunidade de trabalho e aprendizagem em rede (CTAR). 2ª ed. Brasília: Editora da Universidade de Brasília, 2010. p. 17 – 36.

PRIOLLI, T. M. Métodos Multimídias no Ensino de Conceitos de Química. 2015. Dissertação (Mestrado em ensino de Química) – Universidade Federal de São Carlos, São Paulo, 2015.

SIBILIA, P. Redes ou Paredes: a escola em tempos de dispersão. Rio de Janeiro: Contraponto, 2012.

SILVA, L. D. A Videoaula no Ensino Médio como Recurso Didático Pedagógico no Contexto da Sala de Aula Invertida. 2017. 124 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemáticas) – Universidade Regional de Blumenau, Santa Catarina, 2017.

VIALLI, A. et al. Gestão do enriquecimento da elaboração de videoaulas: uma proposta de aumento da interatividade entre professor e estudante. In: SIMPÓSIO DE EXCELÊNCIA EM GESTÃO E TECNOLOGIA, n. 8. 2011. Anais do Simpósio ... Resende: AEDB, 2011. Disponível em:

<http://www.aedb.br/seget/arquivos/artigos11/33114413.pdf>. Acesso em: 10 de março de 2019.

Downloads

Publicado

2022-12-31

Edição

v. 7 n. 7 (2019): VII Encontro Goiano de Educação Matemática

Seção

Comunicações Científicas (Presencial)

Licença

Copyright (c) 2022 Lygianne Battista Vieira

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.